افتتاح شد بیش از 4000 مطلب مختلف علمی و 2000 مطلب و نرم افزار موبایل
کاملا رایگان
http://PersianَArticle.ir
انجام کلیه پروژه های تحت وب پذیرفته میشود . ( کاری و دانشگاهی)
PHP - ASP - ASP .NET - Flash (6-7-8-cs3-cs4) - Perl - VB6 - VB.NEt -
تماس : This e-mail address is being protected from spam bots, you need JavaScript enabled to view it
جوابگویی حد اکثر 2 ساعت
| رو ش هاي تربيتي موثر بر عزت نفس |
|
|
| نوشته شده توسط meysam | |
|
رو ش هاي تربيتي موثر بر عزت نفس 1- روش هاي ابراز توانايي ها: 2- روش تغافل: 1- روش هاي ابراز توانايي ها: اين روش بر اين فرض استوار است كه هر گاه انسان در سايه شرافت خود در در عرصه هاي گوناگون حيات توانا ببيند و بيابد كه كاري از دستش بر مي آيد احساس عزت و سربلندي خواهدكرد و هر گاه ببيند كه در انجام كارهاي مربوط به خود ناتوان است احساس سرافكندگي و ذلت خواهد داشت. پس لازمست امكانات و زمينه عزت نفس در فرد ايجاد شود. اين زمينه عزت كه مي شود آن را "احساس عزت" نيز ناميد بايد به عزت واقعي برسد زيرا احساس عزت مطلوبيت تمام ندارد و بايد در مسير خود عزت قرار گيرد تا از لغزيدن در ورطه خودبيني مصون بماند. خود بيني آفتي است كه براي فرد ايجاد مي شود كه مظهر توانايي هاي مختلف قرار گرفته و توسط والدين يا مربيان براي توانايي هايش مورد تاييد واقع شده است. 2- تغافل : بروز ضعف ها موجب زايل شدن عزت نفس مي شود. پس اختفاي آن موجب حفظ عزت مي شود در مورد خطاي فرد اگر احتمال مي دهيم كه موجب گناه و تقصير شده در فقه اسلامي نبايد اعتنا كنيم چه برسد به تجسس در آن و لذا اسلام آن را نهي مي كند تا عزت افراد باقي بماند. اما اگر يقين حاصل شد كه فرد خطا كرده زمان تغافل زماني صادق است كه فرد گمان مي كند خطايش را مخفي نگه داشته و اگر هم آشكار شده آن را با توجيه هاي نادرست خود مي پوشاند. لذا در اينجا هم لازم است به توجيهات فرد گردن نهاد گر چه به عدم صحت آنها واقع هستيم. تغافل علاوه بر اينكه نشانه بلاهت و ساده لوحي مربي نيست مايه بزرگواري او نيز هست. خطرناك ترين لحظه در تربيت زماني است كه فرد خود را از فروپوشيدن خطاي خود بي نياز ببيند و پرده حيا و عفت را پاره كند "عظموا اقداركم بالتغافل عن الدتي من الامور": قدر و منزلت خويش را از طريق تغافل نسبت به امور پيش پا افتاده بزرگ داريد (فلسفي, 1356, ص 224). سایت دانش گستران |
| < بعد | قبل > |
|---|
